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国际瞭望 | “AI代写”成生意?各国出手捍卫学术诚信

发布时间:2024-09-11 09:50:29 | 来源:中国信用

随着人工智能(AI)技术的迅猛发展,AI技术已经深入工业生产、家庭娱乐、医疗健康等领域,也为学术研究带来了诸多便利。AI运用在论文写作中,可以帮助大学生快速检索文献、整理数据、罗列提纲等,方便学生投入更多时间和精力于学术创新。但同时,快速生成也让部分学生产生了思维惰性,尤其是其付费成本低、操作便捷度高,使得直接照搬、复制粘贴的现象逐渐增多,给学术研究提出了新的挑战。

学术论文是对学术能力和独立思考能力的检验,而AI生成的论文多为总结概括或者凝练已有的知识来回答问题,内容缺乏深度与创新。用AI直接生成论文,等同于学术造假,违反了学术诚信的基本原则。在此背景下,各国政府、学校、机构纷纷推出政策,对AI造假出手。


美 国


各大学探索应对之道

在全美范围内,一些大学教授和管理人员开始对课堂进行改革,以应对ChatGPT聊天机器人的出现。美国《纽约时报》报道称,这可能会“引发教与学的巨大转变”。一些教授开始彻底重新设计自己的课程,进行更多的口试、手写作业,而不是电子版本。

在美国的一些初中、高中,教学人员正在试图分辨哪些学生的作业使用了ChatGPT。同时,在纽约、西雅图等地的一些公立学校系统已经禁止在学校的无线网络和设备上使用AI机器人。

然而,在美国的一些大学里,这一情况又有所不同。目前,关于AI的使用已经成为大学教育的首要议题。一些学校的管理人员积极组建工作组,主张适应AI新技术。佛罗里达大学教务长格洛弗称,学校正制定政策支持教职工管理课堂的权力,而非针对特定的作弊方式。他认为,未来还会有更多的创新技术需要应对,“AI不会是最后一个”。

事实上,每所大学和每位教授对待这一新技术的态度千差万别。在乔治·华盛顿大学、罗格斯大学、阿巴拉契亚州立大学等学校,教授们正逐步取消在家完成的开卷作业。同时,一些教授希望为学生们设置一些AI技术难以“应付”的新问题,并要求学生们在答题时结合自己的生活和当下时事。此外,一些教授计划制定更为严格的评分标准。现在一篇论文想要拿到评分A,仅有主题、引言、论点段落与结论是不够的。得克萨斯大学奥斯汀分校教授阿尔达马说,以后学生的论文要想拿到A,还需要“想象力、创造力和创新分析能力”。

有一些大学致力于向学生教授关于AI工具的知识,纽约州立大学布法罗分校和福尔曼大学计划将AI工具的讨论纳入必修课程,向新生教授“学术诚信”等概念。

此外,还有一些大学致力于同AI技术划清界限,诸如华盛顿大学、佛蒙特大学不约而同地起草修订了其学术诚信政策,以便将生成式AI纳入“剽窃”范畴。


韩 国


设立机构调查“学术不端”

近几年,利用AI进行学术造假的事件在韩国层出不穷。去年,首尔大学AI研究团队向在美国举行的世界顶级学术会议提交了一篇“一个单词都没有改变”的抄袭论文,引起全球学术界的严厉批评。

随着使用AI的争议升级,韩国民众对学术界的信任度在不断下降。为打击“AI代写”论文,韩国大学采取了多种多样的方式进行应对。首当其冲的是首尔大学,该校在论文抄袭事件曝光以后,立即成立调查委员会进行调查,并对研究伦理指南进行修改。韩国《中央日报》此前报道称,2019~2022年,首尔大学科调委共判定28件科研作弊行为。其中,首尔大学宗教系原教授裴哲炫的论文、著作共存在14起抄袭行为。

韩国其他大学也建立了类似的学术道德委员会,由教职员工和学术专家组成,负责监督和调查学术不端行为。同时,一些大学推出了相关讲座和课程,教育学生和研究人员如何正确引用他人数据,避免抄袭。另外,Turnitin、GPTZero、iThenticate等抄袭检测软件也被应用来帮助识别论文中的相似性。相关人员一旦被查出有抄袭行为,会立即取消其论文资格、吊销学位或者停职。

虽然韩国学术界在AI方面持保守态度,但正在渐渐发生变化。“当一项新技术诞生时,自然会出现不可预测的混乱。”首尔大学AI教授柳河镇说,“现在迫切需要做的是要讨论如何适应变化并建立更好的生态系统,如何建立最大限度地利用新技术的法规,以及如何重组法律和制度。”

在很多韩国大学里,ChatGPT等生成式AI被老师和学生们广泛使用。成均馆大学就把AI发展看成改变大学教育范式的新挑战和机遇。该校校长刘址范表示,他们一直考虑如何将AI技术运用到教育中,还专门设立了收集相关信息的网站。“在韩国目前的教育中,能答对题的学生才是好学生,但在ChatGPT中,能提出好问题的学生才是优秀的学生。”刘址范说,为减少滥用AI技术的作弊行为,成均馆大学还在积极开发AI综合教育模式,让更多人能够使用有效且合乎道德的AI。


日 本


研发推出检查程序

出于对滥用人工智能技术的担忧,日本一家教育机构日前研发出一套新程序,以检查高中生在申请大学时是否使用生成式AI技术来撰写个人材料。

据日本共同社报道,这套程序基于美国谷歌公司一套用于识别生成式AI的系统,由知名补习机构河合塾研发,以审查学生所提交大学申请材料中的个人陈述部分,包括申请原因、个人优劣势等。

据悉,除参加传统入学考试外,日本高中生通常在考大学时还需准备个人陈述、推荐信等申请材料。河合塾有关负责人介绍,这一程序对于500~1000字以上的陈述材料检测准确率较高,错误率为5%。

据日本共同社报道,在日本,上智大学和青山学院大学等高等院校已明确禁止学生使用生成式AI完成入学申请,但仍有许多院校尚未制定具体规定,佐贺大学就是其中之一,理由是校方难以判断考生是否使用了这类工具。“我们必须继续通过包括面试在内的多种方式选拔考生,而不仅仅是通过文件材料。”佐贺大学招生中心负责人西郡大表示。

无独有偶,在英国,布里斯托大学的学生也开发了一款AI检测程序,该程序可以通过识别文本生成模式与人类写作模式的差异来判断作业是否由AI代写。这一技术手段侧重于利用AI技术自身的特性来解决问题,从技术角度保障学术诚信。

事实上,自2017年以来,美国、欧盟、德国、加拿大、日本、新加坡等国家或地区已陆续发布人工智能发展和治理规范。

对于如何应对ChatGPT的冲击,各个学校的做法也不尽相同,一些大学院系决定对课程评估的方式进行调整。此前,伦敦大学学院计算机科学系的学生可以在学期末自行选择递交论文或进行技能评估,但目前论文的选项已被取消。英国校领导协会的秘书长杰夫·巴顿表示,“学校必须认真考虑如何负责任地使用AI,不能让其成为‘允许学生作弊的许可证’。”

不过,与此同时也有部分教育工作者认为,AI技术的出现并不意味着教育的末日,反而正是让人们重新思考教育重点的好时机。在伦敦城市大学研究并教授人机交互的亚历克斯·泰勒曾指出:“另一种思考方式不是如何去找到新的评估形式,而是思考目前我们在进修教育中的重点究竟是什么?也许这些重点本身就存在问题。

(本文刊于《中国信用》杂志6月刊)


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